Estudantes de bacharelato de toda Galicia e alumnos\/as do programa de maiores recorren Cintecx nunha nova xornada de portas abiertas – 27 de outubro de 2023<\/strong><\/h3>\nM\u00e1is de cen estudantes de bacharelato tecnol\u00f3xico de diferentes centros da comunidade galega e do Programa de Maiores da UVigo tiveron a oportunidade de co\u00f1ecer de primeira man, na Xornada de Portas Abertas CINTECX 2023, as instalaci\u00f3ns e os grupos de investigaci\u00f3n do Centro.<\/p>\n
<\/p>\n
Actividades<\/h3>\n
Os alumnos do programa de maiores puideron gozar dunha visita guiada na que co\u00f1eceron os diferentes laboratorios e instalaci\u00f3ns do centro e as actividades desenvolvidas polos nosos investigadores. <\/p>\n
\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_Maiores-1-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_Maiores-2-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_Maiores-3-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n<\/p>\nOs estudantes de bacharelato dos Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria Carlos Casares, Beade e Castro de Vigo e do Rosal\u00eda de Castro de Santiago de Compostela, divididos en varios grupos e, mapa en man, foron percorrendo as instalaci\u00f3ns do centro en diferentes rutas, a modo da ruta do tesouro, buscando cada un dos laboratorios\/instalaci\u00f3ns indicados no mapa, onde lles esperaban os investigadores do centro para explicarlles diferentes proxectos e actividades e propo\u00f1erlles diferentes probas que deb\u00edan superar para poder seguir avanzando na procura do tesouro. Unha vez completado o percorrido, esper\u00e1balles unha proba final para comprobar os co\u00f1ecementos adquiridos durante a visita. Unha competici\u00f3n moi disputada na que os ga\u00f1adores puideron alzarse co tesouro, diferentes agasallos e sorpresas para lembrar a experiencia.<\/p>\n
Ruta 1 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando as seguintes actividades e probas.<\/p>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/125635-mapa-ruta-1.jpg\")
<\/p>\n
Procesamento l\u00e1ser<\/strong><\/h3>\n\n\nGuiados polas investigadoras M\u00f3nica Fern\u00e1ndez e Ana Vilas, nesta actividade os alumnos puideron descubrir o tratamento de materiais con l\u00e1ser.<\/p>\n<\/div>\n
![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_Procesamento_laser_093218.jpg\")
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Corrosi\u00f3n: un problema, unha soluci\u00f3n e unha oportunidade<\/strong><\/h3>\n\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_corrosion_22870.jpg\")
<\/div>\n\nAs investigadoras Nuria Pereira, Carmen M\u00aa Mari\u00f1o e Sara Valverde propuxeron unha experiencia baseada na corrosi\u00f3n e o seu aproveitamento. Con sinxelas experiencias e con m\u00e9todos electroqu\u00edmicos, os alumnos puideron visualizar reacci\u00f3ns an\u00f3dicas e cat\u00f3dicas e clasificar metais en funci\u00f3n do seu potencial electroqu\u00edmico entroutras actividades.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Biosurfactantes: Novos Compostos Biodegradables<\/strong><\/h3>\n\n\nOs investigadores Xanel Vecino e Alejandro L\u00f3pez falaron ao alumnado sobre os surfactantes, centrando o foco nos biosurfactantes, especialmente os obtidos a partir dos licores de lavado de millo, un residuo da industria agroalimentaria, e as s\u00faas diversas aplicaci\u00f3ns a nivel industrial.<\/p>\n<\/div>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_biosurfactantes_22922.jpg\")
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Montaxe de maquinaria <\/strong><\/h3>\n\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_maquinaria_105820.jpg\")
<\/div>\n\nOs investigadores Abraham Segade, Sof\u00eda Su\u00e1rez, Jacobo Gonz\u00e1lez e Enrique Casarejos levaron a cabo unha breve presentaci\u00f3n\/discusi\u00f3n cos alumnos sobre como se afronta a an\u00e1lise de maquinaria hoxe en d\u00eda. Como exemplo de m\u00e1quina explic\u00f3uselles como funciona unha serra de calar manual, mostrando un 3D da s\u00faa construci\u00f3n e os compo\u00f1entes que a forman. Os alumnos puideron ver o 3D da montaxe dunha caladora e os seus compo\u00f1entes, debendo montar eles mesmos unha caladora e verificar que todos os compo\u00f1entes encaixan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Vendo o desco\u00f1ecido (xeorradar)<\/strong><\/h3>\n\n\nCoa actividade preparada polos investigadores Mercedes Solla, Jes\u00fas Balado e \u00c1lex Alonso, os alumnos adentr\u00e1ronse a ver o desco\u00f1ecido a trav\u00e9s do uso de xeorradar, unha t\u00e9cnica non destructiva baseada na emisi\u00f3n\/recepci\u00f3n de impulsos electromagn\u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta1_Georadar_viento-lo-desconocido-1.png\")
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Dracarys<\/strong><\/h3>\n\n\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_dracarys_22936.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\n\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_kayout_113222.jpg\")
<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/125633-mapa-ruta-2.jpg\")
<\/p>\n
Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_remediacion_22824.jpg\")
<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_termografia_100110.jpg\")
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_ingenieria_inversa_22868.jpg\")
<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
\n <\/p>\n
Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_banco_pruebas_22877.jpg\")
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_alta_velocidad_22939.jpg\")
<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/XPA_2023_kayout_2_115959.jpg\")
<<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nM\u00e1is imaxes da actividade<\/h3>\n\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/20231027_114913_maiores-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta2_termografia20231027_102546-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta2_termografia_1000022910-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta2_remediacion_aguas20231027_092931-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta2_remediacion_aguas_1000022830-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta2_ingenieria_inversa20231027_101125-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta2_banco_pruebas_1000022933-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta1_procesamiento_laser_1000022833-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta1_montaje_maquinaria20231027_105837-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta1_montaje_maquinaria_1000022888-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta1_corrosion20231027_095416-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta1_biosurfactantes_20231027_120311-400x400.jpg\")
<\/a>\n <\/div><\/figure>\n ![\"\"](\"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/ruta1_corrosion_1000022853-web-400x400.jpg\")
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Ruta 1 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando as seguintes actividades e probas.<\/p>\n
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Procesamento l\u00e1ser<\/strong><\/h3>\n\n\nGuiados polas investigadoras M\u00f3nica Fern\u00e1ndez e Ana Vilas, nesta actividade os alumnos puideron descubrir o tratamento de materiais con l\u00e1ser.<\/p>\n<\/div>\n
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Corrosi\u00f3n: un problema, unha soluci\u00f3n e unha oportunidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nAs investigadoras Nuria Pereira, Carmen M\u00aa Mari\u00f1o e Sara Valverde propuxeron unha experiencia baseada na corrosi\u00f3n e o seu aproveitamento. Con sinxelas experiencias e con m\u00e9todos electroqu\u00edmicos, os alumnos puideron visualizar reacci\u00f3ns an\u00f3dicas e cat\u00f3dicas e clasificar metais en funci\u00f3n do seu potencial electroqu\u00edmico entroutras actividades.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Biosurfactantes: Novos Compostos Biodegradables<\/strong><\/h3>\n\n\nOs investigadores Xanel Vecino e Alejandro L\u00f3pez falaron ao alumnado sobre os surfactantes, centrando o foco nos biosurfactantes, especialmente os obtidos a partir dos licores de lavado de millo, un residuo da industria agroalimentaria, e as s\u00faas diversas aplicaci\u00f3ns a nivel industrial.<\/p>\n<\/div>\n
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Montaxe de maquinaria <\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Abraham Segade, Sof\u00eda Su\u00e1rez, Jacobo Gonz\u00e1lez e Enrique Casarejos levaron a cabo unha breve presentaci\u00f3n\/discusi\u00f3n cos alumnos sobre como se afronta a an\u00e1lise de maquinaria hoxe en d\u00eda. Como exemplo de m\u00e1quina explic\u00f3uselles como funciona unha serra de calar manual, mostrando un 3D da s\u00faa construci\u00f3n e os compo\u00f1entes que a forman. Os alumnos puideron ver o 3D da montaxe dunha caladora e os seus compo\u00f1entes, debendo montar eles mesmos unha caladora e verificar que todos os compo\u00f1entes encaixan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Vendo o desco\u00f1ecido (xeorradar)<\/strong><\/h3>\n\n\nCoa actividade preparada polos investigadores Mercedes Solla, Jes\u00fas Balado e \u00c1lex Alonso, os alumnos adentr\u00e1ronse a ver o desco\u00f1ecido a trav\u00e9s do uso de xeorradar, unha t\u00e9cnica non destructiva baseada na emisi\u00f3n\/recepci\u00f3n de impulsos electromagn\u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n
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Dracarys<\/strong><\/h3>\n\n\n<\/p>\n<\/div>\n\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
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Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
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Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
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Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
<<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nM\u00e1is imaxes da actividade<\/h3>\n\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Estudantes de bacharelato de toda Galicia e alumnos\/as do programa de maiores recorren Cintecx nunha nova xornada de portas abiertas – 27 de outubro de … Continuar<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":228233,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"views\/template-fullwidth.blade.php","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-246253","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=246253"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":246739,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253\/revisions\/246739"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/228233"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=246253"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\nGuiados polas investigadoras M\u00f3nica Fern\u00e1ndez e Ana Vilas, nesta actividade os alumnos puideron descubrir o tratamento de materiais con l\u00e1ser.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/p>\n
Corrosi\u00f3n: un problema, unha soluci\u00f3n e unha oportunidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nAs investigadoras Nuria Pereira, Carmen M\u00aa Mari\u00f1o e Sara Valverde propuxeron unha experiencia baseada na corrosi\u00f3n e o seu aproveitamento. Con sinxelas experiencias e con m\u00e9todos electroqu\u00edmicos, os alumnos puideron visualizar reacci\u00f3ns an\u00f3dicas e cat\u00f3dicas e clasificar metais en funci\u00f3n do seu potencial electroqu\u00edmico entroutras actividades.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Biosurfactantes: Novos Compostos Biodegradables<\/strong><\/h3>\n\n\nOs investigadores Xanel Vecino e Alejandro L\u00f3pez falaron ao alumnado sobre os surfactantes, centrando o foco nos biosurfactantes, especialmente os obtidos a partir dos licores de lavado de millo, un residuo da industria agroalimentaria, e as s\u00faas diversas aplicaci\u00f3ns a nivel industrial.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Montaxe de maquinaria <\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Abraham Segade, Sof\u00eda Su\u00e1rez, Jacobo Gonz\u00e1lez e Enrique Casarejos levaron a cabo unha breve presentaci\u00f3n\/discusi\u00f3n cos alumnos sobre como se afronta a an\u00e1lise de maquinaria hoxe en d\u00eda. Como exemplo de m\u00e1quina explic\u00f3uselles como funciona unha serra de calar manual, mostrando un 3D da s\u00faa construci\u00f3n e os compo\u00f1entes que a forman. Os alumnos puideron ver o 3D da montaxe dunha caladora e os seus compo\u00f1entes, debendo montar eles mesmos unha caladora e verificar que todos os compo\u00f1entes encaixan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Vendo o desco\u00f1ecido (xeorradar)<\/strong><\/h3>\n\n\nCoa actividade preparada polos investigadores Mercedes Solla, Jes\u00fas Balado e \u00c1lex Alonso, os alumnos adentr\u00e1ronse a ver o desco\u00f1ecido a trav\u00e9s do uso de xeorradar, unha t\u00e9cnica non destructiva baseada na emisi\u00f3n\/recepci\u00f3n de impulsos electromagn\u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Dracarys<\/strong><\/h3>\n\n\n<\/p>\n<\/div>\n\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
\n<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
<\/p>\n
Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
\n <\/p>\n
Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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<\/div>\nAs investigadoras Nuria Pereira, Carmen M\u00aa Mari\u00f1o e Sara Valverde propuxeron unha experiencia baseada na corrosi\u00f3n e o seu aproveitamento. Con sinxelas experiencias e con m\u00e9todos electroqu\u00edmicos, os alumnos puideron visualizar reacci\u00f3ns an\u00f3dicas e cat\u00f3dicas e clasificar metais en funci\u00f3n do seu potencial electroqu\u00edmico entroutras actividades.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Biosurfactantes: Novos Compostos Biodegradables<\/strong><\/h3>\n\n\nOs investigadores Xanel Vecino e Alejandro L\u00f3pez falaron ao alumnado sobre os surfactantes, centrando o foco nos biosurfactantes, especialmente os obtidos a partir dos licores de lavado de millo, un residuo da industria agroalimentaria, e as s\u00faas diversas aplicaci\u00f3ns a nivel industrial.<\/p>\n<\/div>\n
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Montaxe de maquinaria <\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Abraham Segade, Sof\u00eda Su\u00e1rez, Jacobo Gonz\u00e1lez e Enrique Casarejos levaron a cabo unha breve presentaci\u00f3n\/discusi\u00f3n cos alumnos sobre como se afronta a an\u00e1lise de maquinaria hoxe en d\u00eda. Como exemplo de m\u00e1quina explic\u00f3uselles como funciona unha serra de calar manual, mostrando un 3D da s\u00faa construci\u00f3n e os compo\u00f1entes que a forman. Os alumnos puideron ver o 3D da montaxe dunha caladora e os seus compo\u00f1entes, debendo montar eles mesmos unha caladora e verificar que todos os compo\u00f1entes encaixan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Vendo o desco\u00f1ecido (xeorradar)<\/strong><\/h3>\n\n\nCoa actividade preparada polos investigadores Mercedes Solla, Jes\u00fas Balado e \u00c1lex Alonso, os alumnos adentr\u00e1ronse a ver o desco\u00f1ecido a trav\u00e9s do uso de xeorradar, unha t\u00e9cnica non destructiva baseada na emisi\u00f3n\/recepci\u00f3n de impulsos electromagn\u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n
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Dracarys<\/strong><\/h3>\n\n\n<\/p>\n<\/div>\n\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
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Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
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Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
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Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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Montaxe de maquinaria <\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Abraham Segade, Sof\u00eda Su\u00e1rez, Jacobo Gonz\u00e1lez e Enrique Casarejos levaron a cabo unha breve presentaci\u00f3n\/discusi\u00f3n cos alumnos sobre como se afronta a an\u00e1lise de maquinaria hoxe en d\u00eda. Como exemplo de m\u00e1quina explic\u00f3uselles como funciona unha serra de calar manual, mostrando un 3D da s\u00faa construci\u00f3n e os compo\u00f1entes que a forman. Os alumnos puideron ver o 3D da montaxe dunha caladora e os seus compo\u00f1entes, debendo montar eles mesmos unha caladora e verificar que todos os compo\u00f1entes encaixan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Vendo o desco\u00f1ecido (xeorradar)<\/strong><\/h3>\n\n\nCoa actividade preparada polos investigadores Mercedes Solla, Jes\u00fas Balado e \u00c1lex Alonso, os alumnos adentr\u00e1ronse a ver o desco\u00f1ecido a trav\u00e9s do uso de xeorradar, unha t\u00e9cnica non destructiva baseada na emisi\u00f3n\/recepci\u00f3n de impulsos electromagn\u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n
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Dracarys<\/strong><\/h3>\n\n\n<\/p>\n<\/div>\n\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
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Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
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Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
<<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nM\u00e1is imaxes da actividade<\/h3>\n\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Estudantes de bacharelato de toda Galicia e alumnos\/as do programa de maiores recorren Cintecx nunha nova xornada de portas abiertas – 27 de outubro de … Continuar<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":228233,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"views\/template-fullwidth.blade.php","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-246253","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=246253"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":246739,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253\/revisions\/246739"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/228233"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=246253"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/div>\nOs investigadores Abraham Segade, Sof\u00eda Su\u00e1rez, Jacobo Gonz\u00e1lez e Enrique Casarejos levaron a cabo unha breve presentaci\u00f3n\/discusi\u00f3n cos alumnos sobre como se afronta a an\u00e1lise de maquinaria hoxe en d\u00eda. Como exemplo de m\u00e1quina explic\u00f3uselles como funciona unha serra de calar manual, mostrando un 3D da s\u00faa construci\u00f3n e os compo\u00f1entes que a forman. Os alumnos puideron ver o 3D da montaxe dunha caladora e os seus compo\u00f1entes, debendo montar eles mesmos unha caladora e verificar que todos os compo\u00f1entes encaixan.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Vendo o desco\u00f1ecido (xeorradar)<\/strong><\/h3>\n\n\nCoa actividade preparada polos investigadores Mercedes Solla, Jes\u00fas Balado e \u00c1lex Alonso, os alumnos adentr\u00e1ronse a ver o desco\u00f1ecido a trav\u00e9s do uso de xeorradar, unha t\u00e9cnica non destructiva baseada na emisi\u00f3n\/recepci\u00f3n de impulsos electromagn\u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Dracarys<\/strong><\/h3>\n\n\n<\/p>\n<\/div>\n\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
\n<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
<\/p>\n
Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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Coa actividade preparada polos investigadores Mercedes Solla, Jes\u00fas Balado e \u00c1lex Alonso, os alumnos adentr\u00e1ronse a ver o desco\u00f1ecido a trav\u00e9s do uso de xeorradar, unha t\u00e9cnica non destructiva baseada na emisi\u00f3n\/recepci\u00f3n de impulsos electromagn\u00e9ticos.<\/p>\n<\/div>\n
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Dracarys<\/strong><\/h3>\n\n\n<\/p>\n<\/div>\n\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
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Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
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Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
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Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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<\/p>\n<\/div>\nOs investigadores Ana Larra\u00f1aga, Sergio Moldes, Marta Gonz\u00e1lez e Juan Jos\u00e9 Paradelas realizaron unha experiencia experimental na que explicaron que \u00e9 a combusti\u00f3n e realizaron un experimento de propagaci\u00f3n de chama que empregaron tam\u00e9n para completar a explicaci\u00f3n sobre os distintos tipos de chama e sobre o concepto de enerx\u00eda de activaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\n\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
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Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
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Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
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Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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\nComo proba final, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os seus co\u00f1ecementos. Tiveron que respostar a unha serie de preguntas relacionadas coas actividades realizadas. Os ga\u00f1adores obtiveron o tesouro, un premio especial, a\u00ednda que houbo regalos e sorpresas para todos.<\/p>\n<\/div>\n
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Ruta 2 <\/strong><\/h3>\nNesta ruta o alumnado tivo que ir realizando e superando estoutras actividades e probas.<\/p>\n
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Remediaci\u00f3n de aguas contaminadas<\/h3>\n\n<\/div>\n\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
\n <\/p>\n
Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n
Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n
Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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<\/p>\n<\/div>\nA investigadoras Aida D\u00edez, Silvia Escudero e Ver\u00f3nica Poza achegaron aos alumnos aos procesos de remediaci\u00f3n de augas contaminadas (absorci\u00f3n, proceso Fenton, etc.). En concreto, fal\u00e1ronlles de efluentes contaminados con colorantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Termograf\u00eda Infravermella<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
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Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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Nesta actividade os investigadores Iv\u00e1n G\u00e1ndara e V\u00edctor Tierra introduciron aos alumnos no impacto da an\u00e1lise termogr\u00e1fica enfocada e a eficiencia enerx\u00e9tica para explicar, a continuaci\u00f3n, a radiaci\u00f3n infrarvermella e a teor\u00eda da termograf\u00eda. A actividade rematou con exemplos pr\u00e1cticos coa c\u00e1mara termogr\u00e1fica.<\/p>\n<\/div>\n
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Enxe\u00f1er\u00eda inversa<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Luis Riob\u00f3 e Carlos Rivero amosaron aos alumnos o funcionamento do esc\u00e1ner 3D con distintos exemplos e actividades pr\u00e1cticas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Alta velocidade<\/strong><\/h3>\n\n<\/div>\n\nOs investigadores Gadyel de Morais e Miguel Concheiro desafiaron a capacidade da vista humana a trav\u00e9s da c\u00e1mara de alta velocidade, ralentizando a realidade e permitindo observar detalles que escapan ao ollo humano, convert\u00e9ndoa nunha verdadeira atracci\u00f3n para os estudantes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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Por que o ceo \u00e9 azul<\/strong><\/h3>\n O investigador F\u00e9lix Quintero, empregou t\u00e9cnicas l\u00e1ser para desvelar aos alumnos curiosidades coma a cor do ceo.<\/p>\n
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Banco de probas de motor as\u00edncrono, xenerador s\u00edncrono e rectificador<\/strong><\/h3>\n\n\nNesta actividade, Alejandro Yepes amosou aos alumnos ensaios cun banco de probas que disp\u00f3n de diferentes aparellos. Un variador conectado \u00e1 rede el\u00e9ctrica permite controlar mediante control V\/f un motor trif\u00e1sico as\u00edncrono.<\/p>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
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Actividade final: Kahoot<\/strong><\/h3>\n\n\nComa na ruta 1, os alumnos participaron nun concurso de Kahoot para p\u00f3r a proba os co\u00f1ecementos que adquiriron ao longo da s\u00faa ruta e as\u00ed poder obter finalmente o tesouro.<\/p>\n<\/div>\n
<<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nM\u00e1is imaxes da actividade<\/h3>\n\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n <\/a>\n <\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Estudantes de bacharelato de toda Galicia e alumnos\/as do programa de maiores recorren Cintecx nunha nova xornada de portas abiertas – 27 de outubro de … Continuar<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":228233,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"views\/template-fullwidth.blade.php","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-246253","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=246253"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":246739,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246253\/revisions\/246739"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/228233"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/gl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=246253"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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