![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/Igualdad_1400x350.jpg\")
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La gu\u00eda pr\u00e1ctica para incorporar la perspectiva de g\u00e9nero a la investigaci\u00f3n en el \u00e1mbito tecnol\u00f3gico-industrial es una herramienta que busca dotar a los investigadores e investigadoras de este \u00e1mbito de pautas espec\u00edficas para mejorar la calidad de sus propuestas de investigaci\u00f3n, fomentando as\u00ed una aproximaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva en el \u00e1mbito cient\u00edfico.<\/p>\n
La aplicaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la investigaci\u00f3n es esencial para avanzar hacia una sociedad m\u00e1s equitativa, justa y comprensiva, as\u00ed como para mejorar la calidad y la relevancia del conocimiento cient\u00edfico.<\/p>\n
La integraci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la investigaci\u00f3n es un mandato normativo y una prioridad del Espacio Europeo de Investigaci\u00f3n (ERA), del Programa Marco Horizonte Europa y de los principios de la Estrategia Espa\u00f1ola de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n 2021-2027.<\/p>\n
Tanto la Agencia Estatal de Investigaci\u00f3n como la Comisi\u00f3n Europea con Horizonte Europa tienen inter\u00e9s en que las propuestas que se financien tengan perspectiva de g\u00e9nero. En la evaluaci\u00f3n de las solicitudes y en el seguimiento de la ejecuci\u00f3n de los proyectos financiados, la Agencia Estatal de Investigaci\u00f3n tiene en cuenta en qu\u00e9 medida los proyectos integran esta perspectiva.<\/p>\n
En este sentido, en la elaboraci\u00f3n y en la ejecuci\u00f3n de propuestas para los diferentes programas y convocatorias de investigaci\u00f3n, el personal investigador responsable manifiesta dudas para incorporar la perspectiva de g\u00e9nero en actuaciones concretas del proceso de investigaci\u00f3n, m\u00e1s a\u00fan en el \u00e1mbito tecnol\u00f3gico-industrial, donde se deben hacer mayores esfuerzos debido a la falta de ejemplos concretos y de datos e investigaci\u00f3n respecto a los impactos de g\u00e9nero.<\/p>\n
<\/–ao final quitei todas as regras de estilo \u00e1 clase titulos-igualdad–><\/p>\n<\/div>\n
Toda persona investigadora, inconscientemente proyecta sus propias caracter\u00edsticas en las personas usuarias finales.<\/p>\n
Cuando se intentan representar caracter\u00edsticas humanas a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda se pueden normalizar estereotipos de g\u00e9nero. Asistentas de voz versus Androides.<\/p>\n
Las tecnolog\u00edas pueden reproducir y reforzar los tradicionales estereotipos de g\u00e9nero sobre \u2018lo femenino\u2019 y \u2018lo masculino\u2019.<\/p>\n
Los mismos datos de partida y algoritmos de an\u00e1lisis \u2018neutros\u2019 pueden llevar a resultados diferentes seg\u00fan los par\u00e1metros de uso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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La perspectiva de g\u00e9nero permite detectar las desigualdades y las relaciones de poder entre mujeres y hombres. Aplicarla en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica supone analizar, se\u00f1alar y explicar c\u00f3mo nos afectan de modo distinto los hechos, avances y descubrimientos cient\u00edficos. En este sentido, es preciso incorporar la perspectiva de g\u00e9nero desde el inicio de la propuesta y a lo largo de todas las fases de proceso de investigaci\u00f3n:<\/p>\n
![](\"\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Info-guia-igualdade.png\")
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Seg\u00fan la Gu\u00eda para la incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la docencia y la investigaci\u00f3n de la Universidad de Deusto, para conseguir una investigaci\u00f3n de calidad es necesario formar el mejor equipo posible. Y el mejor equipo posible es un equipo mixto. Los equipos mixtos son m\u00e1s eficientes que los equipos formados por personas de un mismo sexo: son m\u00e1s creativos, contienen mayor diversidad en puntos de vista y muestran una mayor calidad en la toma de decisiones.<\/p>\n
Asimismo, en los proyectos con financiaci\u00f3n externa (Comisi\u00f3n Europea; Plan Estatal de I+D+I) se penaliza los supuestos en que no se cumpla el requisito de paridad de g\u00e9nero (acercarse a una distribuci\u00f3n 40%-60% entre los sexos):<\/p>\n
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No es tan directo, pero se puede indagar en dos l\u00edneas: La personalizaci\u00f3n de los productos, contemplando la diversidad social, cultural y biol\u00f3gica, aumentando el inter\u00e9s hacia las necesidades espec\u00edficas de cada usuario individual, mejorando as\u00ed la calidad de las tecnolog\u00edas y del producto. La adecuada difusi\u00f3n y divulgaci\u00f3n de los resultados, ya que la comunicaci\u00f3n y la informaci\u00f3n, deben formularse de un modo sensible al g\u00e9nero, acerca de las ventajas y los riesgos para la salud y el medio ambiente en relaci\u00f3n con estas necesidades diversificadas.<\/p>\n
Hay que contemplar diferencias de g\u00e9nero\/sexo en los factores de riesgo, los mecanismos biol\u00f3gicos, las causas, el momento, la manifestaci\u00f3n cl\u00ednica, las consecuencias y el tratamiento de enfermedades y trastornos.<\/p>\n
Se debe considerar que las percepciones, las necesidades y los usos de las tecnolog\u00edas, las herramientas y los servicios, as\u00ed como la percepci\u00f3n del riesgo y sus impactos, son distintos seg\u00fan el g\u00e9nero. Se recomienda considerar las diferencias y relaciones de g\u00e9nero en los procesos de producci\u00f3n, los diferentes usos de la producci\u00f3n agr\u00edcola (alimentaria y no alimentaria), los roles, las responsabilidades y la propiedad y la sostenibilidad en la producci\u00f3n y gesti\u00f3n de recursos y de los productos y procesos.<\/p>\n
Pueden considerarse aspectos de g\u00e9nero vinculados relativos a diferencias en el acceso y el control sobre las tecnolog\u00edas energ\u00e9ticas; la percepci\u00f3n del riesgo de las tecnolog\u00edas, vinculados a si se deben desarrollar o no tecnolog\u00edas que puedan suponer riesgos y problemas para las futuras generaciones; las necesidades y el uso de la energ\u00eda, relacionadas con los roles, las responsabilidades y las identidades de g\u00e9nero.<\/p>\n
Debe integrarse debidamente una recopilaci\u00f3n y an\u00e1lisis de las necesidades de movilidad presentes y futuras, as\u00ed como las expectativas de todos los usuarios, utilizando m\u00e9todos sensibles al g\u00e9nero. Cuestiones de protecci\u00f3n y seguridad reales y percibidas por mujeres y hombres, diferentes normas ergon\u00f3micas, los comportamientos del usuario, la accesibilidad, y en \u00faltima instancia perseguir unos sistemas de transporte m\u00e1s sostenibles socialmente.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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La integraci\u00f3n de la dimensi\u00f3n de g\u00e9nero en el contenido de innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n es un requisito de todo el programa Horizonte Europa (m\u00e1s info: Gendered innovations policy report) que ha reforzado su compromiso con la igualdad de g\u00e9nero a trav\u00e9s del nuevo requisito de elegibilidad para acceder a fondos de proyectos europeos de investigaci\u00f3n: tener un Plan de Igualdad de G\u00e9nero (GEP, por sus siglas en ingl\u00e9s). El GEP deber\u00e1 contar con los siguientes requisitos m\u00ednimos:<\/p>\n
![](\"\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/imagen-proyectos-HE-web.png\")
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\u00bfSe han tenido en cuenta los resultados e impactos de la investigaci\u00f3n que pueden ser diferentes en mujeres y hombres?
\n \u00bfSe potencian futuras l\u00edneas de investigaci\u00f3n atendiendo a la posici\u00f3n y situaci\u00f3n de mujeres y hombres?
\n \u00bfHemos generado investigaci\u00f3n que avanza en la promoci\u00f3n de la igualdad entre mujeres y hombres?
\n \u00bfLos an\u00e1lisis presentan estad\u00edsticas, tablas, figuras y descripciones que se centran en las diferencias relevantes de g\u00e9nero que hayan surgido durante el transcurso del proyecto?
\n \u00bfSe incluye a las instituciones, departamentos y publicaciones que se centran en el g\u00e9nero entre los grupos objetivo de la difusi\u00f3n, junto con las principales revistas de investigaci\u00f3n?
\n \u00bfSe ha tenido en cuenta alguna publicaci\u00f3n espec\u00edfica o acto que incluya conclusiones con respecto al g\u00e9nero?
\n \u00bfSe utiliza una comunicaci\u00f3n inclusiva tanto en el lenguaje como en las im\u00e1genes?<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Agencia Estatal de investigaci\u00f3n: M\u00f3dulos de formaci\u00f3n de igualdad de g\u00e9nero en I+D+I<\/a>.<\/p>\n Universidad de Vigo: Itinerario Formativo Virtual en G\u00e9nero <\/a><\/p>\n Gender-net Plus: Promoting and implementing the sex and gender dimension into research <\/a><\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n Como incorporar la perspectiva de g\u00e9nero en los proyectos de investigaci\u00f3n <\/a> – Universidad de Vigo.<\/p>\n Gu\u00eda para incorporar la perspectiva de g\u00e9nero en la docencia y la investigaci\u00f3n <\/a> – Universidad de Deusto.<\/p>\n El g\u00e9nero en la investigaci\u00f3n <\/a> – Oficina de Publicaciones de la Uni\u00f3n Europea.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 es la dimensi\u00f3n de g\u00e9nero en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n? Casos de estudio en la investigaci\u00f3n interdisciplinar <\/a> – Universidad de Cantabria.<\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n Una Uni\u00f3n de la igualdad: Estrategia para la Igualdad de G\u00e9nero 2020-2025 (Comisi\u00f3n Europea)<\/a><\/p>\n Estrategia para la igualdad de g\u00e9nero. 2020-2025. (Comisi\u00f3n Europea)<\/a><\/p>\n <\/p>\n Tackling gender equality in Research and Innovation (Comisi\u00f3n Europea)<\/a><\/p>\n <\/p>\n Abordar la igualdad de g\u00e9nero en la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n (Comisi\u00f3n Europea)<\/a><\/p>\n Horizon Europe guidance on gender equality plans (Oficina de Publicaciones de la Uni\u00f3n Europea)<\/a><\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n Investigaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero. Universidad de Vigo. <\/a><\/p>\n Humorarium Toolkit <\/a><\/p>\n Gender Perspective in STEM Disciplines in Spain Universities <\/a><\/p>\n Gu\u00edas para una docencia universitaria con perspectiva de g\u00e9nero.<\/a><\/p>\n Gu\u00eda ingenier\u00eda industrial. Elisabet Mas.<\/a><\/p>\n C\u00f3mo integrar la dimensi\u00f3n de g\u00e9nero en los cl\u00fasters y misiones de Horizon Europe.<\/a><\/p>\n Un nuevo EEI para la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n.<\/a><\/p>\n Perspectiva de g\u00e9nero en la comunicaci\u00f3n de la ciencia.<\/a><\/p>\n European Research Area 2022-2025 (ERA).<\/a><\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n <\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n <\/p>\n Descargar la gu\u00eda<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 1. \u00bfQu\u00e9 es la gu\u00eda y por qu\u00e9 es necesaria? La gu\u00eda pr\u00e1ctica para incorporar la perspectiva de g\u00e9nero a la investigaci\u00f3n en el … Contin\u00faa<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":246120,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"views\/template-fullwidth.blade.php","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-247944","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/247944","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=247944"}],"version-history":[{"count":32,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/247944\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":261193,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/247944\/revisions\/261193"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/246120"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cintecx.uvigo.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=247944"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\nManuales y gu\u00edas<\/h3>\n<\/div>\n
\n\nProyectos europeos<\/h3>\n<\/div>\n
\n\nDocumentaci\u00f3n de referencia<\/h3>\n<\/div>\n
\n\n6. Casos pr\u00e1cticos<\/a><\/div>\n\n\n[smartslider3 slider=\u00bb2″]\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nGu\u00eda pr\u00e1ctica para incorporar la perspectiva de g\u00e9nero a la investigaci\u00f3n en el \u00e1mbito tecnol\u00f3gico-industrial<\/h4>\nguia_genero_web<\/a>\n